传承与创新 融合与探索 新型公办校育人育师结硕果

 2022-08-31    8  

远眺可见银湖山秀丽风景,低头可品天台田园野趣、校园书香满怀,这是走进麓城外国语小学的初印象。作为深圳龙岗教育先行先试的新型公立学校,该校自2015年成立以来,就以“蓝天下美丽的传统与创新相融的外国语小学”为愿景,凭借创新体制、卓越品质在众多新锐学校中闪耀星光,赢得片区百姓的关注和信赖。

办学7年来,麓城勇于争先做示范,通过探索管理机制创新,激活教师发展动能,建设特色课程体系,变革课堂教学模式,构建智慧教育环境,全面提升教育教学质量,形成在全市具有影响力的办学特色品牌,成为龙岗区首批十所“卓越学校”培育学校之一。

传承与创新 融合与探索 新型公办校育人育师结硕果

以创新赢先机,该校劳动教育成果丰硕备受认可,跨学科学习(STEAM教育)探索全国领先,阅读、艺术、科创、劳动、国际理解等方面百花齐放,为新型公办学校体制改革和管理创新输出了丰富的经验。在教师专业发展和学生综合评价方面,麓城更是紧跟时代和教育政策的变化,保障“双减”政策高质量实施,形成了卓越发展的“麓城”经验。

龙岗首所新型公办学校

教育改革创新探索持续领跑

在深圳这座创新之城,创新实践从来不是稀缺品。作为深圳市龙岗区首所新型公办学校,这所新体制学校“新”在哪里?麓城所代表的体制创新模式,是指由龙岗区政府提供教育用地,引入社会资本出资建设,政府拥有学校所有权、按照公办学校标准资助教育经费,由知名教育品牌承办,教师全员聘任制的义务教育新体制学校。

作为一所坐落于社区中央的新型公办学校,办成老百姓家门口的好学校,是探索体制改革和管理创新的价值所在。在发展过程中,该校探索市场化的教师管理、基金会聘请专家办学等管理机制,建设“管办评”分离的现代教育治理新体系。此举大大激发了存量公民办学校的竞争意识和办学活力,最终将促进形成各方多赢的局面。

作为龙岗区首批十所“卓越学校”培育学校之一,麓城确定了“以‘学生全面高质量发展’为核心,为新型公办学校高质量办学提供可复制可推广的典范样本”的“卓越学校”项目建设目标,制定一校一策(学校卓越发展策略)、一科一案(各学科卓越发展方案)丶一人一计(教师个人卓越发展计划)的“卓越学校”培育方案。围绕此培育方案,学校通过学校管理、教师培养、课程建设、教学变革四大模块的20个项目,着力打造“教师薪酬体系优化”“‘三级三坊’教师研修”“劳动教育品质提升”“智慧课堂教学变革”“分层作业与精准辅导”等重点项目,让学校的办学水平更优质。

“将‘五育融合与家校社三位一体协同育人’的劳动教育模式落地、扎根、开花、结果,实现培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一教育目标,是我们的追求。”邬丽萍说。该校高度重视劳动教育,促进劳动教育和智育互融互进,更以作为教育部科技司2019年度“基于大湾区的跨学科学习(STEAM教育)实践共同体”项目牵头单位为契机,对劳动教育成果进行广泛的推广,引导学生应用所学、创新思维、劳动创造。目前,该校已有20余项学生探究性小课题在省市区教育部门立项。

凭借创新探索,近年来麓城各方面办学成绩倍受认可获得了诸多荣誉,获评中国教育科学研究院“STEM种子学校”称号;被广东省教育厅授予“广东省首批劳动教育特色学校”“广东省书香校园”“广东省最美阅读空间”“广东省绿色学校”等称号;由麓城牵头的“基于大湾区的跨学科学习(STEAM教育)实践共同体”项目在深港澳等地顺利结项,取得优秀的成果;《赋能小学生全面发展的“三位一体”创新型劳动教育综合育人模式构建与实践》成果荣获2021年广东省教育教学成果奖(基础教育类)一等奖。

以改革创新办学

探索新型教师管理制度

教师是兴教之源,立教之本。这所探索中卓越的新型公立学校之“新”,同样体现在人事改革上。麓城教师为全员聘任制,即教师全员“无编制”。该校探索的新型教师管理制度,为龙岗乃至深圳基础教育改革和事业单位人事改革提供宝贵经验。

办学之初,学校急需组建稳定的教师队伍,如何选好人、育好人、用好人和留住人,成为这所新型公办学校的第一命题。校长是学校发展的引领者,一位富有创新意识、教育理想、教育情怀和教育智慧的校长,是新体制学校高质量办学的关键。麓城创校校长邬丽萍,是万科梅沙教育基金会特意面向全国招聘的百万年薪校长,她曾荣获全国优秀教师、广东省南粤优秀教师(特等奖)、广东省南粤优秀教育工作者、广东省名校长、深圳市十大名校长等。作为创校校长,邬丽萍以全新办学模式撬动学校发展,始终秉持“培育学生、成就教师、发展学校”的管理理念,组建教师团队,自主聘任副校长及行政团队。在新体制办学进行六年评估的时候,评估组专家认为理事会领导下的校长负责制充分地释放了学校的活力,实现了完全意义上的教育家办学。

新体制学校的最大优势是人员“能进能出”。麓城以高起点、高定位办学,打破常规,启用新人做管理,用项目组给教师更多管理机会,让优秀教师得到管理业务双成长。同时学校也不养“闲人”,建立合理的“优化制度”,在团队自我造血之余,更换新鲜血液,确保队伍的高质量发展。每学期的“全员分享会”“教育的力量TED演讲”,让讲台和舞台属于每一位麓城教师。良好的教育生态使麓城的教师具备了六大特质:心有学生的职业底线,成就价值的专业素养,求真务实的卓越追求,和而不同的创新精神,独当一面的责任担当,身正令行的正向影响。

7年潜心耕耘,麓城“园丁”收获硕果累累。目前,麓城共有教师128人,其中有硕士20余人,教师平均年龄不到33岁。在2021年龙岗区青年教师教学能力大赛中,麓城八位青年教师,凭借专业的教学素养和扎实的教学功底,在强手林立的比赛中脱颖而出,获得喜人成绩。其中,五位获区一等奖的教师代表龙岗区参加深圳市青年教师教学能力大赛,并取得优异成绩。

创新型教师队伍

夯实“减负提质”麓城经验

去年7月,《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》印发。在“双减”工作推进一周年之际,今年8月初,麓城发布喜报,学校获评深圳市首批义务教育阶段学校“减负提质”实验校,学校英语科组和数学科组获评深圳市首批义务教育阶段学校“减负提质”优秀教研组!

“减负提质”麓城是怎么做的?学校作为“实验校”有哪些经验可供借鉴?在提高教师教育教学素养方面,该校一是加强教学五环节管理,提高教师的“备教辅改考评”工作水平;二是教研培训激发专业内驱力,采用现场展示、项目研究、驻校指导、主题教研、跨学科教研、网络教研等多种教研方式。三是专题活动助推教师专业水平,开展“双减”研讨课、作业设计比赛、论文评选、课题研究等活动。目前麓城成立了5个名师工作坊,著名学者或特级教师成为麓城智库专家,每周来校带领老师和学生进行工作坊,这种持续性、计划性的引领,为教师的专业化成长、对学生的深度探究都起到了积极作用。

此外,作为龙岗区“卓越学校”培育对象,麓城创新培训模式,“五子联动”打造“卓越团队”,建立教师与学校发展“共同体”,促进教师全面、自主、可持续发展,保障“双减”高质量实施。在办学第七年的所有质量检测中,麓城的成绩均为全优!语数英三科总成绩名列前茅!

今年5月,专家入校调研学校“双减”工作后,高度认可该校落实“双减”政策成效,认为学校紧跟时代和教育政策的变化,在教师专业发展和学生综合评价方面,工作扎实且有成效,形成了“麓城”经验。而麓城作为办学首批试点学校,是政府资助学校改革创新的现实样本,是龙岗乃至深圳基础教育办学的创新标杆之一。未来,这所新体制学校也将继续发扬敢为人先的勇气,积极进取的朝气,奏响新时代基础教育的强音。

文:伍曼娜

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